近幾年，全國高校畢業(yè)生人數由340萬(wàn)逐年遞增到了727萬(wàn)，2016年預計大學(xué)畢業(yè)人數更是達到770萬(wàn),大學(xué)生就業(yè)結構性矛盾更加突出，就業(yè)形勢更加嚴峻。 

        早在2015李克強總理在政府工作報告提出：“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的口號。推動(dòng)大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì )縱向流動(dòng)和公平正義”。在論及創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新文化時(shí)，強調“讓人們在創(chuàng )造財富的過(guò)程中，更好地實(shí)現精神追求和自身價(jià)值”。

        如今越來(lái)越多的大學(xué)生投入到“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的浪潮中，而大學(xué)創(chuàng )客空間的建設則為學(xué)生們提供了創(chuàng )業(yè)的基礎和實(shí)現夢(mèng)想的舞臺。而各大高校紛紛響應政府“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的號召，共建創(chuàng )業(yè)生態(tài)。目前北京，天津，江蘇，山東等地大學(xué)創(chuàng )客空間迅速崛起。各大高校完善的創(chuàng )業(yè)生態(tài)，廣泛的行業(yè)資源，聚集精英創(chuàng )業(yè)者，聚合行業(yè)資源形成圈子，對接頂級天使投資，幫助創(chuàng )業(yè)者楊帆啟航。同時(shí)構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，把大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念轉化為教育實(shí)踐，依托科學(xué)有效的課程載體，自主構建適合實(shí)際的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系。針對不同層次的創(chuàng )業(yè)教育需求，設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育通識課程、專(zhuān)業(yè)課程與跨學(xué)科課程等模塊。按照知識傳授、能力培養和素質(zhì)提升三位一體的原則設計相關(guān)課程的內容體系，在知識傳遞上體現創(chuàng )新性，在能力培養上具備實(shí)踐性，在素質(zhì)提升上注重綜合性。高校創(chuàng )業(yè)教育中應增加創(chuàng )業(yè)實(shí)訓、實(shí)踐課程比重，廣泛開(kāi)設學(xué)生課外科技活動(dòng)、創(chuàng )業(yè)競賽、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)技能培訓等第二課堂，無(wú)縫銜接第一課堂與第二課堂，鼓勵和支持學(xué)生在學(xué)校期間進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)。例如清華x-lab航路訓練營(yíng)首創(chuàng )將線(xiàn)上MOOC創(chuàng )業(yè)教育與線(xiàn)下創(chuàng )業(yè)加速孵化相結合，訓練營(yíng)每次課都將在不同的知名創(chuàng )業(yè)孵化器里進(jìn)行上課，與更多的創(chuàng )業(yè)精英接觸，感受不同的創(chuàng )業(yè)氛圍。達到知行合一，學(xué)以致用。訓練營(yíng)線(xiàn)下采取資深教練手把手培訓（OntheJobTraining）的創(chuàng )業(yè)方法論，通過(guò)小班課程、一對一咨詢(xún)、教練輔導三個(gè)階段的深度培訓，手把手為創(chuàng )業(yè)者提供私人定制服務(wù)。提升創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，有效規避創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，加速創(chuàng )業(yè)成功。

       但在大學(xué)建立創(chuàng )客空間過(guò)程中也遇到一些問(wèn)題需問(wèn)題亟待解決.如現行的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新扶持力度明顯不夠，規模小、力量散，創(chuàng )客空間不夠充裕，在一定程度上制約了創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新。創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新扶持資金的使用受多方面因素制約，使用效率偏低，等等問(wèn)題。針對創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的遇到的問(wèn)題需要政府出政策，投入資金，同時(shí)各大高校創(chuàng )客空間和創(chuàng )業(yè)課程的建設也更是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。